然背对着黑板，用粉笔在整块黑板上勾勒着线条。
看着老师面对着黑板专心作画，孩子们的注意力越来越被正在老师笔下成型的黑板画所吸引。
第一印象就是非常大，整块黑板都被囊括其中。
“老师画的是什么？”有人询问。
“应该……好像是一头怪兽吧？”有人猜测。
“你傻啊，你家怪兽长这样？”有人反驳。
“那你说画的是什么？”
“呃……啊……暂时还没看出来，容我再想想。”
大家都在好奇的议论猜测，却都不知道老师在黑板上画的是什么。
直到，老师在那些图画上标注文字。
他在黑板上方，长而扁的一块区域标注了四字，“北俱芦洲”。
然后在黑板左右两侧，两块竖条狭长形的区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。
最后，他在黑板中央偏南，也是占据整块黑板最大的一片区域，工整的写下四字。
“南赡部洲。”
然后，他又特意换了支红色粉笔，将这片区域居中一小块单独涂红，在旁边写上两个红色标注，“九州”。
弄完这一切，面对数十双清澈的、写满好奇的眼睛，这位老师强压下心中异样的心思，按照自己在接受培训时的要求严格管理自己的表情，以期这一场教学达到最好的效果。
若是一个已经完成了启蒙教育的人看着他画在黑板上的这些，一定会问：“这是想给我们讲什么神话故事吧？”
若是他一本正经的说“不是讲神话故事”，而是教你们一些基本常识，那么，对方一定会捧腹弯腰，笑掉大牙。
也唯有面前这些如同一张白纸的稚童，才能任他这般施为。
他的目光在教室中扫过，完全无视了就站在教室一侧，正饶有兴趣的看着这堂教学的姜不苦和炎夏神龙老爷子两位。
他提起精神，脸上堆起自然的笑意，诱导性的提问：“能看懂吗？”
大半学生都是一脸茫然的摇头，只有少数几个脸上有些拿捏不定的神色，但随着其他人纷纷摇头，本来对自己的观点就不笃定的他们也就跟着摇起头来。
老师又道：“那么，你们知道九州吗？”
他这一问让原本有些丧气的氛围立刻变得活跃起来，一个个兴奋的纷纷作答。
“知道知道！”
“我知道九州，爸爸给我说过，我们现在住的地方就叫九州！”
“这里就是九州，生我养我的地方。”
“……”
听着大家踊跃回答，老师并没有因得到答案而打断，反而微笑着等所有人都回答了这个问题，这才颔首道：
“对，大家都很聪明，我们住的地方，我们脚下这片已知的世界，就是我们的九州。”
说到这里，他用红色粉笔指着中央一小片涂红的区域，道：“这里就是九州！”
“哇！！！”
所有小朋友几乎齐声发出惊叹之
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